DIPTICO

Aquí os dejo el díptico que hicimos Pablo Valderas y yo, una de las partes del trabajo grupal que realizamos entre 3 parejas, Gabriel Romo y Victor Ortega por un lado y Juan Salinas y Abel Aaron por otro, sobre las 3 dimensiones educativas del movimiento según Arnold en la que nosotros quisimos resaltar la dimensión "en movimiento" y respecto a las no educativas los valores extrínsecos del movimiento.

Autoevaluación

Al comienzo del curso no encontraba mucha relación a la asignatura con el titulo ya que me la imaginaba mucho mas practica en cuanto a contenidos. Por otra parte la manera de hacer el seguimiento a las clases tanto dentro como fuera del aula eran nuevas para mí y he tenido que ir acostumbrándome, pero poco a poco he ido asentando conceptos e ideas que eran necesarios para poder seguirle el hilo a la asignatura.

Educación del movimiento me está ayudando a ver las cosas desde el punto de vista del docente y está cambiando mis ideales acerca de esta salida al mundo laboral, algo que me sorprende.

Siendo sincero no he prestado toda la dedicación que merece la asignatura ya que básicamente he asistido a las clases y participado en los debates intentando expresar mis razonamientos y mi punto de vista, compartiéndolo con el de mis compañeros y empapándome de otros diferentes, o iguales, a los míos. Pero me he dado cuenta que hay infinidad de conceptos tan interesantes como complejos que aún me quedan por dominar y la auto evaluación me va a venir bien para darle vida al blog y sacarle el máximo provecho a esta asignatura.

Y tu, crees en la educación?

Interesante vídeo que me gustaría compartir con todos los blogeros en el que se aborda el tema de la educación en la escuela como mecanismo de control social.

MAL DE ESCUELA: PRÀCTICA LUNES 31 DE MARZO

El lunes 21 de Marzo, tuvimos en clase de Educación del Movimiento una práctica algo distinta a las que estamos habituados. Era voluntaria, así que quedamos menos personas de las habituales.

Por grupo, o individualmente la mayoría de compañeros expusieron una escena del libro de Pennac “Mal de escuela” en forma de representación escénica, o simplemente leyéndolo para poder reflexionar sobre ella. Posteriormente hicimos un circulo y mantuvimos una especie de coloquio con el profesor acerca del libro y sobre los fragmentos anteriormente expuestos.

El fragmento que nosotros elegimos y que fue representado por otros compañeros fue la anécdota en la que el protagonista se siente amedrentado ante un joven que le pide fuego por la calle en un tono amenazante. Posteriormente el fumador reconoce al escritor, y le pide ayuda con uno de sus trabajos. Es en ese momento cuando el protagonista se arma de valor y le niega su ayuda como penitencia por su mala educación y sus pocos modales.

Esta escena fue muy comentada en el coloquio que mantuvimos hacia el final de la clase.

Por nuestra parte llegamos a la conclusión de que el nivel cultural que una persona puede alcanzar académicamente (en el colegio y en las universidades) no siempre es directamente proporcional a la educación y la ética del mismo individuo. La educación no solo es una competencia del personal docente de los centros educativos, sino que concierne tanto a padres como a todos los adultos implicados en las vidas de los adolescentes. El respeto, las buenas maneras y los principios éticos son esenciales para que un ser humano conviva en armonía dentro de una sociedad. Y esto, como hemos dicho, no solo es asunto de los profesores.

Autores por orden alfabético:

Abel Aaron Naranjo.

Alberto Laudes.

Héctor Garrigós.

Joel Torres.

Juan Salinas.

¿Que me ha supuesto leer "Mal de escuela"?

El libro de Pennac “Mal de escuela” a pesar de mi poca afición a la lectura, no me ha resultado una tarea difícil tanto de leer como de entender, gracias a las numerosas historietas que nos cuenta el autor y con las que me siento identificado completamente, ya que todos hemos pasado por esa etapa. La lectura me ha llevado a darme cuenta del importantísimo papel que supone desempeñar el trabajo de profesor. En mi trayecto como estudiante he conocido muchos profesores (como cualquier estudiante) pero no todos han sabido serlo. Con este “lo” quiero referirme al papel principal que debe desempeñar cualquier docente, y este no es otro que bajarte de la nube y volverte a sentar en la silla. Como dice Pennac en la fabulosa frase “su silla es un trampolín que les lanza fuera de ella, eso si no se duermen.”  Y es que eso es lo que pasa al desempeñar el trabajo de docente sin mucha implicación, que nada más comenzar la primera clase de la mañana las mentes de los alumnos salen volando por la ventana dejando unas cabezas vacías que asienten ante la mirada del profesor.

El trabajo de profesor es un trabajo como cualquier otro, pero mucho más arriesgado. Es muy muy complicado abrirle los ojos a un estudiante que no tiene motivación por sacar una asignatura adelante, pero ese es su “nuestro” deber, al igual que el deber de un mecánico es poner correctamente las ruedas de un coche sin peligro de que se salga una mientras circula, pero en el caso del docente el peligro está en la educación de cada alumno y desgraciadamente esto no tiene unas consecuencias tan “a la vista” como en el caso del mecánico. Y sin embargo, ¿a que cambiarias de mecánico si al ir conduciendo ves como una de las ruedas de tu coche te adelanta por un lateral? Lamentablemente esto no se puede hacer en el caso del docente porque te tacharían de zoquete...

Por eso, haciendo referencia a las palabras de Pennac, la única solución es ser optimistas.